The Strategy for Child-Friendly PAUD Institutions in Handling Children with Special Needs

Ria Astuti; Fadilah; Mudrikatul Amaniyah; Thorik Aziz; Muammar Qadafi; Rasidi; Denok Dwi Anggraini

doi:10.19105/kiddo.v1i1.12972

Ria Astuti Institut Agama Islam Negeri Madura
Fadilah Institut Agama Islam Negeri Madura
Mudrikatul Amaniyah Institut Agama Islam Negeri Madura
Thorik Aziz Institut Agama Islam Negeri Madura
Muammar Qadafi University of Southern Queensland
Rasidi Institut Agama Islam Negeri Madura
Denok Dwi Anggraini Institut Agama Islam Negeri Madura

https://doi.org/10.19105/kiddo.v1i1.12972

Abstract views: 143 ,

PDF downloads: 65

Abstract

This study aims to describe the strategies of Child Friendly Early Childhood Education (ECE) institutions in dealing with children with special needs. This type of research is qualitative with a literature review method to analyse the strategies of Child Friendly ECD institutions in dealing with children with special needs, with the steps of topic identification, literature selection, analysis, and synthesis, resulting in an in-depth understanding to support the development of inclusive education practices at the ECD level. The research results were validated through literature references, ensuring the accuracy and precision of the research findings. The results show that Child Friendly ECD is a holistic educational concept, emphasising inclusivity, parental involvement, and increased educator competence to create a learning environment that supports the development of children, including those with special needs. Child-Friendly ECD strategies include a welcoming environment, adaptive learning methods, differentiation of learning, and active collaboration between institutions, children and parents.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Adriani Tamo Ina Talu, & Gomes, F. De. (2019). Identifikasi Sekolah Ramah Anak Pada Satuan Paud Di Kecamatan Langke Rembong Berdasarkan Kebijakan Pengembangan Sekolah Ramah Anak. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan Missio, 11(1), 147–159. https://doi.org/10.36928/jpkm.v11i1.148
Agung Hidayatulloh, M., & Laily Fauziyah, N. (2020). Keterlibatan Orang Tua dalam Pendidikan Anak Usia Dini di Satuan PAUD Islam. Golden Age: Jurnal Ilmiah Tumbuh Kembang Anak Usia Dini, 5(4), 149–158. https://doi.org/10.14421/jga.2020.54-02
Ahmad, S. M., Nurhayati, S., & Kartika, P. (2024). Literasi Digital Pada Anak Usia Dini: Urgensi Peran Orang Tua dalam Menyikapi Interaksi Anak dengan Teknologi Digital. Kiddo: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 5(1), 47–65. https://doi.org/DOI: 10.19105/kiddo.v5i1.11611
Allo, E. A. T. (2022). Penyandang Disabilitas di Indonesia. Nusantara: Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial, 9(2), 807–812.
Anggita Sakti, S. (2020). Implementasi Pendidikan Inklusif Pada Lembaga Pendidikan Anak Usia Dini Di Indonesia. Jurnal Golden Age, 4(02), 238–249. https://doi.org/10.29408/jga.v4i02.2019
Asdaningsih, F. H., & Erviana, V. Y. (2022). Implementasi Pendidikan Karakter Pada Anak Berkebutuhan Khusus Di Sekolah Inklusi SD Negeri Wirosaban. Jurnal Inovasi Dan Manajemen Pendidikan, 2(1), 21–39. https://doi.org/10.12928/jimp.v2i1.4916
Bachtiar, M. Y. (2020). Pembelajaran Berbasis Ramah Anak Taman Kanak-Kanak Di Kecamatan Bontotiro Kabupaten Bulukumba. Instruksional, 1(2), 131. https://doi.org/10.24853/instruksional.1.2.131-142
Bronfenbrenner, U. (1994). Ecological Models of Human Development. International Encyclopedia of Education, 3(2), 37–43.
Budianto, A. A. (2023). Pentingnya Pendidikan Inklusif: Menciptakan Lingkungan Belajar Yang Ramah Bagi Semua Siswa. JKPP: Jurnal Kajian Pendidikan Dan Psikologi, 1(1), 12–19. https://doi.org/10.54373/imeij.v4i3.522
Buli-Holmberg, J., Nilsen, S., & Skogen, K. (2019). Inclusion for pupils with special educational needs in individualistic and collaborative school cultures. International Journal of Special Education, 34(1), 68–82.
Chiware, E. R. T. (2020). Open Research Data In African Academic And Research Libraries: A Literature Analysis. Library Management, 41(6–7), 383–399. https://doi.org/10.1108/LM-02-2020-0027
Darmawati, Sari, M. I., Fatimah, Y., & Nurhayati. (2024). Komunikasi Partisipatif Antara Sekolah dan Keluarga Dalam Pendidikan Anak Usia Dini di RA At Thoriq Batam. Kiddo : Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 5(1), 84–97. https://doi.org/http://doi.org/10.19105/kiddo.v5i1.10790
Frans Laka Lazar. (2020). Pentingnya Pendidikan Inklusif Bagi Anak Berkebutuhan Khusus. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan Missio, 12(2), 99–115. https://doi.org/10.36928/jpkm.v12i2.512
Hakim, L., Khusniyah, N. L., & Mustafa, P. S. (2023). Sosialisasi Pendidikan Inklusif dan Disabilitas di Desa Bayan Kecamatan Bayan Kabupaten Lombok Utara. Abdinesia: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 3(1), 44–49. https://unu-ntb.e-journal.id/abdinesia/article/view/332
Husna, F., Yunus, N. R., & Gunawan, A. (2019). Hak Mendapatkan Pendidikan Bagi Anak Berkebutuhan Khusus Dalam Dimensi Politik Hukum Pendidikan. SALAM: Jurnal Sosial Dan Budaya Syar-I, 6(2), 207–222. https://doi.org/10.15408/sjsbs.v6i1.10454
Inayati, I. N., & Trianingsih, R. (2019). Relevansi Pendekatan Pembelajaran Tematik Integratif Di Sd/Mi Dengan Konsep Madrasah/Sekolah Ramah Anak. Tarbiyatuna : Kajian Pendidikan Islam, 3(2), 139. https://doi.org/10.29062/tarbiyatuna.v3i2.264
Irshad, S., Maan, M. F., Batool, H., & Hanif, A. (2021). Vygotsky’s Zone of Proximal Development (ZPD): An Evaluative Tool for Language Learning and Social Development in Early Childhood Education. Multicultural Education, 7(6), 234–242. https://doi.org/10.5281/zenodo.4940172
Khaerunisa, H., & Rasmitadila. (2023). Pembelajaran Inklusif: Membangun Kesetaraan di Dalam Kelas pada Masa Pencabutan PPKM. Karimah Tauhid, 2(5), 2234–2244.
Kresnawaty, A., & Heliawati, R. (2019). Manajemen Pembelajaran Inklusi Pada Anak Usia Dini. Educhild: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 3(1), 15–23.
Lestari, N. H., Novianti, D., Zen, F., & Husna, D. (2024). Model Pembelajaran Bagi Anak Berkebutuhan Khusus Tuna Wicara di SLBN 1 Kulon Progo. 3(1).
Magpiroh, N. L., & Mudzafar, S. N. (2023). Psikologi Pendidikan: Teori, Perkembangan, Konsep, Dan Penerapannya dalam Konteks Pendidikan Modern. Jurnal Pendidikan: SEROJA, 3(1).
Mas, L., Hasan, U., Nurharini, F., Nur, I., & Hasan, H. (2024). Kolaborasi antara Guru Bahasa Arab , Orang Tua dan Terapis dalam Mendukung Pembelajaran Bahasa Arab Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Inklusi. 4(1), 44–54. https://doi.org/10.58737/jpled.v4i1.260
Murniarti, E., & Anastasia, N. Z. (2016). Pendidikan Inklusif di Tingkat Sekolah Dasar: Konsep, Implementasi, dan Strategi. Jurnal Dinamika Pendidikan, 9(1), 9–18. http://ejournal.uki.ac.id/index.php/jdp/article/view/inclusive education%3B the concept of inclusive education%3B the implementation of inclusive education%3B inclusive education strategy
Nur Akmalia, F., Nirmala, I., & Munafiah, N. (2023). Gangguan Disleksia Pada Anak Usia 5 Tahun (Studi Kasus Di Ra Nurul Akmal Cibitung). PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas Dan Pengembangan Pembelajaran), 6(4), 789–795.
Nurfadhillah, S., Prabandani, R. O., Rini, E. S., Putri, A. A., Handayani, S. S., Asshiddiq, A., & Awaliyah, S. (2021). Analisis Anak Berkebutuhan Khusus Ketunaan ADHD di SDN Petir 2 Kota Tangerang. Yasin, 1(2), 192–203. https://doi.org/10.58578/yasin.v1i2.126
Piaget, J. (1976). Teori dan Implementasi. https://www.academia.edu/download/88016126/JEAN_PIAGET.pdf
Puspitasari, I., & Wati, D. E. (2018). Strategi Parent-School Partnership : Upaya Preventif Separation Anxiety Disorder Pada Anak Usia Dini. Yaa Bunayya, 2(1), 49–60.
Putri, A. M., & Lutfianawati, D. (2021). Psikoedukasi Pentingnya Penerimaan Orang Tua Dalam Penanganan Anak Berkebutuhan Khusus. Jurnal Perak Malahayati, 3(2), 81–91. https://doi.org/10.33024/jpm.v3i2.5215
Ria, H. Z., & Mukhibat. (2020). Strategi Diferensiasi dalam Pengembangan Madrasah Inspiratif di MAN 2 Ponorogo. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 1(2), 175–188. http://jurnaledukasia.org/index.php/edukasia/article/view/16
Suardipa, I. P. (2020). Proses Scaffolding Pada Zone Of Proximal Development ( ZPD ) Dalam Pembelajaran. Widyacarya, 4(1), 79–92.
Wahyu, A., & Jayanti, D. (2023). Optimalisasi Pembelajaran Bahasa Indonesia dalam Sistem Pendidikan Inklusif: Perspektif MI dan SD. JIEES : Journal of Islamic Education at Elementary School JIEES, 4(2), 124–132.
Wardhani, M. K. (2020). Persepsi dan Kesiapan Mengajar Mahasiswa Guru Terhadap Anak Berkebutuhan Khusus dalam Konteks Sekolah Inklusi. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 10(2), 152–161. https://doi.org/10.24246/j.js.2020.v10.i2.p152-161
Widhiati, R. S. A., Malihah, E., & Sardin, S. (2022). Dukungan Sosial dan Strategi Menghadapi Stigma Negatif Anak Berkebutuhan Khusus Dalam Pendidikan. Jurnal Paedagogy, 9(4), 846. https://doi.org/10.33394/jp.v9i4.5612
Yunitasari, S. E., Rahayu, T., Hotijah, Mardiyanti, E., & Hakim, A. (2023). Pemanfaatn Program Kepedulian Guru Dalam Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus Di Sekolah Dasar. JOURNAL SYNTAX IDE, 5(12). https://doi.org/https://doi.org/10.46799/syntax-idea.v5i12.2848
Yusma Dewi, Januar, H., Nuvitalia, D., & Hartati. (2022). Analisis Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Meningkatkan Antusiasme Anak Berkebutuhan Khusus di SDN Pedurungan Lor 02. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 4, 1349–1358.